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　　中國江蘇網5月19日訊(通訊員 許啟彬 記者 袁濤)“現在不少孩子，年齡很小，就上各種培訓班。這些都是早教誤區。孩子3歲之前，該學的是語言和社會情緒能力。如果在這一年齡段忽視了，以後很難補救。”今天，“兒童早期發展研究前沿國際會議”在南京舉行。會上，教育家、中國工程院韋鈺院士對如今普遍存在的早教誤區提出意見。她表示，人的大腦有長達20年的發育期，腦的發育在不同階段有不同特點，但現在很多教育方法並不符合腦發育的規律。
　　韋鈺介紹說，在兒童成長過程中很多關鍵期，比如0-3歲的早期教育，基本養成成年後控制不住時的性格。“孩子的性格養成不是靠說教，而是模仿，你怎麼對他們，他們就會怎麼對你。”韋鈺建議，在孩子0-3歲時，家長應該營造穩定、溫暖的家庭環境，註重與孩子在語言和情感方面的互動。“現在很多青少年有心理問題，比如缺乏道德、對母親無愛，更嚴重的甚至是自殺或殺人，這都是早教的問題。”
　　“現在，很多家長迷信‘不要輸在起跑線上’，給孩子補習各種課程，希望外語可以練到母語水平。”韋鈺說，這種教育模式違反科學教育規律，兒童時期學外語想要達到母語水平，前提是必須家庭有語言環境，“孩子早期的學習是靠模仿，除非家長能夠與孩子用外語對話，否則聽磁帶看電視都沒用。”
　　韋鈺說，真正的兒童早期教育是情緒和語言教育，數學等認知教育一輩子都可以學習，家長實在不必超前，讓孩子沒了有趣的童年。她透露，“對孩子的教育和培養一定要遵從規律，比如孩子最好的記憶力實際上是在初中和小學五六年級。”
　　如今，很多白領階層，平時忙於工作無暇顧及孩子，更沒有和孩子交流的時間。對於這種狀況，今天，與會的美國科學學院院士Nathan A.Fox指出，這很不妥。因為這可能導致孩子將來的情感世界留下陰影。
　　Fox參與了美國一個非常著名的實驗：“布加勒斯特干預項目”。1989年，由於歷史原因，羅馬尼亞政局動蕩，大量孤兒被送往托兒所。美國的一批科學家針對這些孤兒，進行了一項調查。他們的調查對象共分三類，分別是正常的孩子、留在孤兒院的孩子，以及後來被從孤兒院接走的孩子。結果調查發現，兩歲前被收養的孩子，相較兩歲後被收養的孩子，後期成長過程中，在社交和認知能力方面，包括與人之間的感情、心理問題等等方面，都有明顯的改善。
　　而與此同時，調查對比發現，幾類孩子在智力，如數學運算能力等方面，幾乎沒有多大的差別。這個歷經十多年後仍在進行的實驗，揭示出了一個重要的結果：那就是兩歲是孩子成長的關鍵期，在社會情感方面兩歲前如果不能得到改善，將造成日後終身的不良影響。
　　“從這個實驗可以得出，24個月作為敏感期的結論。”Fox說，這個實驗對家長的教育觀念，能夠帶來顯著的影響。家長應該意識到，讓孩子早期有一個穩定的外部成長環境非常重要。其次，兩歲前的孩子需要和外部環境互動，這有利於其社交環境的養成。
　　“兒童早期發展研究前沿國際會議”會期三天，該會議由中國工程院信息與電子工程學部、國際“心智、腦與教育學會(IMBES)”、中國聯合國教科文組織全國委員會、東南大學聯合主辦，兒童發展與學習科學教育部重點實驗室(東南大學)承辦。中國工程院韋鈺院士，日本工程院小泉英明院士、美國科學院Nathan A. Fox院士、美國哈佛大學Kurt W. Fischer教授、美國德克薩斯大學Marc Schwartz教授、加拿大拉瓦爾大學Michel Boivin教授、美國耶魯大學Kenneth R. Pugh教授、英國劍橋大學Vicky Leong研究員、聯合國兒基會Robert W. Scherpbier教授、美國華盛頓兒童之家社區主管Jason Gortney先生等150多位中外兒童早期發展領域的著名學者參會。　　（原標題：中外教育專家在寧“支招”科學早教：註重與孩子的語言和情感交流）